包括建立并维护网上课程
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  在2004年10月中旬,我们通过互联网,采用google搜刮引擎,对教育部核准的67所通俗高校的68所收集教育学院的网上讲授平台及网站进行了搜刮和查询。成果发觉,有53个平台及网站能够查询到并成功进入,获得相关消息;6所收集教育学院虽能够找到,但缺乏网上讲授平台或相关消息;9所收集教育学院没有间接查询到有用消息,且在该大学的网站也没有获得相关的有用消息。

  基于收集教育学院的53个讲授平台的材料,对其平台的办理功能,统计分析见表四。

  基于张伟远等提出的三大功能17项子功能的分类,按照我国网上讲授的特点,作者又添加了在课程办理功能方面的五项子功能,即课件点播、进修成就办理、选课定制、网上提交功课和数字藏书楼。分析见表一。

  表二表白,从能够进入的网上讲授平台的消息来看,大部门的讲授平台没无为网上教师供给课程设想方面的功能。

  通过对收集教育学院讲授平台和网站扶植的拜候,我们发觉了具有我国现代近程教育的一些特色。这里以网站内容和网长进修指点为例。我国通俗高校的一些网站内容极为丰硕,这表此刻:网站内容上旧事多;有的学院设有网上文化糊口栏目,构成了与我国现代近程教育讲授模式和进修对象需求相顺应的特点和特色。在网长进修指点方面,很多收集学院都十分注重,不只在讲授平台和网站上建有“地图”,并且细心指点学生进入网长进修。如网上人大、华东师大等收集学院把学生进入网长进修的方式或划成框图,或用动画赐与讲解,使学生一目了然。进修指点曾经成为采用自主进修体例的收集教育学院必不成少的内容。在招生栏目中,很多学校把本人的讲授体例和进修体例尽量注释清晰,便利进修者对进修形式的选择。同时很多讲授平台及网站上特地创办了对进修者的反馈和查询拜访栏目,如中南大学的网长进修策略查询拜访,反映了收集教育举办者的匠心。这种以进修者为核心的办事该当鼎力倡导。

  高校科研消息化暨专利消息办事...11-15教育部:消息手艺使用能力纳入教...11-07

  网上讲授平台是成立在收集根本设备之上的、用计较机编程实现的进修情况,它的后台是一系统法式和被法式组织起来的数据库,它的前台是网页界面。优良的法式设想和实现是平台功能的根本,而优良的网站界面则是阐扬平台功能劣势的前提和前提。从68所收集教育学院的讲授的环境来看,大大都收集教育学院的网站能够通过互联网查询获得。同时也发觉,有少部门收集学院的网站缺乏该当供给的消息,这同网上讲授的根基特征并不分歧。

  在网上讲授中,收集进修平台和网站扶植起着环节性感化。目前,在67所通俗高校的收集教育学院中,大都学院都有本人特地的网上讲授平台,有的是自行开辟的,有的是通过手艺公司特地开辟的,还有的是结合开辟的。然而,这些网上讲授平台在功能和特征方面有哪些不异之处呢?分歧之处又有哪些呢?这就需要对分歧网上讲授平台进行比力阐发。本研究的目标在于阐发现有的网上讲授平台的特征和功能。作者但愿,本研究的成果可以或许有助于收集教育机构领会本单元的网上讲授平台与其他平台在功能和特征方面的差别,从而考虑改良现存的网上讲授平台,促进网上讲授的结果。

  按照收集教育学院的53个讲授平台的材料,对其平台的交换和协作功能,统计成果见表三。

  在我国的收集学院,大部门的网上课程的讲授设想和手艺支撑是由特地的手艺人员来做的,因而,讲授平台中就较少涉及教师本人开辟网上课程的功能。然而,若是有了课程设想方面的功能,教师可以或许操纵这些平台在无需太多收集编程学问的前提下,无效地编写并办理属于本人的网上课程,他们讲授方面的学问和经验就能便利地整合到网上课程的设想和开辟中,并在网上讲授中,不竭地更新和调整网上讲授的内容和互动方式。

  按照文献研究,发觉对于网上讲授平台的构成部门有分歧的分类。保利逊(Polyson,et.al,199

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